Belajar dari Sunway, Mengembangkan Ekosistem UNTIRTA
oleh
Dr. H. Fadlullah, S.Ag., M.Si.
Dekan FKIP UNTIRTA
Dr. H. Fadlullah, S.Ag., M.Si
Pengalaman Rektor Universitas Sultan Ageng Tirtayasa (UNTIRTA), Prof. Dr. Ir. H. Fatah Sulaiman, ST., MT., saat mengunjungi Sunway University, Malaysia, memberikan perspektif menarik tentang pengembangan perguruan tinggi. Pengalaman tersebut dibagikan dalam kegiatan Peningkatan Kompetensi Guru Sekolah Dasar dalam Mengajar Bahasa Inggris (PKGSD-MBI) di Hotel Ledian, Serang, Senin, 9 November 2026. Kegiatan yang diikuti unsur dinas pendidikan dan para fasilitator itu menjadi ruang untuk membicarakan penguatan pendidikan dasar sekaligus masa depan pendidikan tinggi.
Pelajaran dari Sunway relevan untuk direnungkan. Keunggulan perguruan tinggi tidak cukup dibangun melalui kualitas pembelajaran di ruang kelas atau capaian akademik semata. Perguruan tinggi perlu tumbuh sebagai ekosistem yang menghubungkan pendidikan, penelitian, inovasi, industri, dan masyarakat. Pertanyaannya, bagaimana UNTIRTA dapat mengembangkan ekosistem semacam itu dengan bertumpu pada potensi dan kebutuhan Banten?
Belajar dari Ekosistem Sunway
Sunway menunjukkan bahwa perguruan tinggi dapat berkembang melalui ekosistem pendidikan yang saling terhubung. Di dalamnya terdapat satuan pendidikan, perguruan tinggi, pusat riset, layanan kesehatan, kegiatan bisnis, serta berbagai fasilitas publik. Setiap unsur memiliki fungsi, tetapi juga saling mendukung dalam membangun lingkungan belajar, penelitian, dan inovasi.
Kekuatan ekosistem tersebut terletak pada keterhubungan antarlembaga. Pendidikan tidak berjalan sendiri, penelitian tidak berhenti sebagai publikasi, dan inovasi tidak terpisah dari kebutuhan masyarakat. Hubungan dengan dunia usaha dan industri membuka ruang bagi pengembangan kompetensi, pengalaman kerja, serta penerapan ilmu pengetahuan. Dengan demikian, kampus menjadi bagian dari kehidupan sosial dan ekonomi yang lebih luas.
Pengembangan pendidikan juga memerlukan keberlanjutan pembiayaan dan tata kelola yang kuat. Pengalaman Sunway memperlihatkan pentingnya dukungan kelembagaan dan filantropi pendidikan dalam memperluas akses serta meningkatkan kualitas layanan. Kemitraan akademik dengan berbagai perguruan tinggi dan lembaga internasional turut memperkaya pengalaman belajar dan memperluas jejaring pengetahuan. Hal ini menunjukkan bahwa keunggulan institusi dibangun melalui visi jangka panjang dan kolaborasi yang konsisten.
Namun, belajar dari Sunway bukan berarti menyalin seluruh modelnya. Setiap perguruan tinggi memiliki sejarah, sumber daya, lingkungan, dan tantangan yang berbeda. Hal terpenting ialah memahami prinsip pengembangannya: membangun keterhubungan, memperkuat kolaborasi, mengembangkan inovasi, dan memastikan manfaat pendidikan dirasakan masyarakat. Prinsip inilah yang perlu diterjemahkan sesuai dengan karakter dan kebutuhan Banten.
Membangun Ekosistem Pendidikan UNTIRTA
UNTIRTA memiliki peluang untuk mengembangkan ekosistem pendidikan yang terhubung dengan kebutuhan pembangunan Banten. Sebagai perguruan tinggi negeri, UNTIRTA tidak hanya bertanggung jawab menghasilkan lulusan, tetapi juga berperan dalam meningkatkan kualitas pendidikan, mengembangkan ilmu pengetahuan, dan memperkuat kapasitas masyarakat. Peran tersebut perlu diwujudkan melalui kerja sama yang lebih erat antara perguruan tinggi, sekolah, pemerintah daerah, dunia usaha, dan komunitas.
Salah satu fondasi pentingnya adalah membangun hubungan yang berkelanjutan antara pendidikan tinggi dan pendidikan dasar serta menengah. Sekolah dapat menjadi ruang penerapan hasil penelitian dan inovasi pembelajaran. Sebaliknya, persoalan nyata di sekolah dapat menjadi sumber penelitian, pengembangan kurikulum, dan peningkatan kompetensi mahasiswa serta dosen. Hubungan timbal balik ini akan membuat kegiatan akademik lebih relevan dengan kebutuhan pendidikan.
Penguatan ekosistem juga perlu membuka ruang bagi tumbuhnya jiwa kewirausahaan. Lulusan perguruan tinggi, termasuk FKIP, tidak harus membatasi masa depannya hanya pada satu jenis pekerjaan. Mereka perlu dibekali kemampuan menciptakan peluang, mengembangkan produk, mengelola usaha, dan menawarkan solusi atas persoalan masyarakat. Dengan demikian, perguruan tinggi tidak hanya menyiapkan pencari kerja, tetapi juga melahirkan pencipta lapangan kerja dan penggerak perubahan.
Untuk mewujudkannya, UNTIRTA perlu mengembangkan program yang konkret, terukur, dan berkelanjutan. Dua inisiatif yang dapat dipertimbangkan ialah UNTIRTA Lab School dan UNTIRTA Entrepreneurship Development Center (EDC). Keduanya dapat menjadi simpul penguatan pendidikan, penelitian terapan, inovasi, dan kewirausahaan. Pengembangannya perlu dilakukan secara bertahap dengan dukungan tata kelola, sumber daya, kemitraan, dan evaluasi yang jelas.
UNTIRTA Lab School dan Entrepreneurship Development Center
UNTIRTA Lab School dapat dikembangkan sebagai laboratorium hidup untuk menguji dan mengembangkan inovasi pendidikan. Fungsinya bukan sekadar menjadi tempat praktik mengajar mahasiswa, melainkan ruang kolaborasi dosen, mahasiswa, guru, dan tenaga kependidikan. Berbagai pendekatan pembelajaran dapat dirancang, diterapkan, dievaluasi, dan disempurnakan berdasarkan kebutuhan peserta didik. Hasilnya dapat menjadi model pembelajaran yang teruji dan direplikasi melalui sekolah mitra.
Ruang pengembangannya mencakup literasi, numerasi, bahasa Inggris, STEM, pendidikan inklusif, penguatan karakter, serta pemanfaatan teknologi digital dan kecerdasan artifisial dalam pembelajaran. Mahasiswa memperoleh pengalaman praktik yang autentik, dosen mengembangkan penelitian terapan, dan guru mendapatkan ruang peningkatan kompetensi. Dengan pola ini, Lab School dapat menjadi penghubung antara teori akademik dan praktik pendidikan. Pengembangannya tentu perlu disesuaikan dengan kesiapan kelembagaan dan kemampuan UNTIRTA.
Sementara itu, UNTIRTA Entrepreneurship Development Center (EDC) dapat menjadi pusat pendidikan, pendampingan, dan pengembangan kewirausahaan mahasiswa serta alumni. Kegiatannya dapat mencakup inkubasi usaha, pengembangan produk pembelajaran, media pendidikan, aplikasi digital, konten edukatif, dan layanan pelatihan. EDC juga dapat menghubungkan mahasiswa dan alumni dengan dunia usaha, industri, pemerintah daerah, lembaga pembiayaan, serta komunitas. Tujuannya ialah membangun kemampuan berwirausaha yang bertumpu pada ilmu pengetahuan dan kebutuhan nyata masyarakat.
Kedua inisiatif tersebut akan lebih kuat jika dirancang sebagai satu kesatuan. Lab School mengidentifikasi kebutuhan pendidikan dan menguji model atau produk pembelajaran. EDC kemudian membantu mengembangkan hasil yang telah teruji menjadi produk, layanan, program pelatihan, atau usaha yang memiliki nilai ekonomi dan manfaat sosial. Misalnya, media pembelajaran bahasa Inggris untuk anak sekolah dasar dapat diuji di Lab School, lalu dikembangkan melalui EDC menjadi buku cerita, video pendek, permainan edukatif, atau media digital. Dengan cara ini, penelitian dan inovasi tidak berhenti di lingkungan kampus, tetapi memiliki peluang untuk dimanfaatkan lebih luas.
Memperkuat Kompetensi Guru SD dalam Mengajar Bahasa Inggris
Penguatan pendidikan dasar merupakan bagian penting dari pembangunan ekosistem tersebut. Program PKGSD-MBI menjadi salah satu upaya meningkatkan kemampuan guru sekolah dasar dalam mengajar bahasa Inggris. Penguatan tidak cukup berhenti pada penguasaan kosakata dan tata bahasa, tetapi juga mencakup kemampuan memilih pendekatan yang sesuai dengan perkembangan anak. Guru perlu dibekali metode komunikatif melalui lagu, cerita, permainan edukatif, video, dan media digital. Pelatihan perlu dilanjutkan dengan praktik, pendampingan, penyediaan bahan ajar, serta evaluasi agar kompetensi yang diperoleh benar-benar diterapkan di kelas.
Dalam jangka panjang, penguatan bahasa Inggris sejak sekolah dasar merupakan investasi akademik. Bahasa Inggris perlu dikenalkan dan dibiasakan sebagai bahasa kedua dalam lingkungan pembelajaran, tanpa mengurangi kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa nasional dan bahasa utama pengantar pendidikan. Kemampuan tersebut membuka akses peserta didik terhadap literatur, ilmu pengetahuan, teknologi, dan perkembangan riset dunia. Bekal ini juga menjadi landasan untuk melanjutkan studi ke jenjang lebih tinggi serta berpartisipasi dalam jejaring akademik internasional. Karena itu, PKGSD-MBI bukan sekadar program peningkatan kompetensi guru, melainkan bagian dari ikhtiar menyiapkan generasi yang memiliki daya saing global.
Belajar dari Sunway bahwa keunggulan perguruan tinggi tidak dibangun secara terpisah-pisah. Pendidikan, penelitian, inovasi, kemitraan, dan kewirausahaan perlu dirangkai dalam satu ekosistem yang saling menguatkan. UNTIRTA memiliki peluang untuk mengembangkan pendekatan tersebut dengan berpijak pada potensi Banten dan kebutuhan masyarakatnya.
UNTIRTA Lab School dan Entrepreneurship Development Center dapat menjadi langkah awal untuk mewujudkannya. Keduanya perlu ditopang kolaborasi dengan sekolah, pemerintah daerah, dunia usaha, dan masyarakat. Pada saat yang sama, penguatan pendidikan dasar melalui peningkatan kompetensi guru menjadi investasi penting bagi keberlanjutan ekosistem pendidikan. Ukuran keberhasilan perguruan tinggi pada akhirnya bukan hanya reputasi dan capaian akademik, melainkan juga kemampuannya menghadirkan pengetahuan, inovasi, dan manfaat nyata bagi masyarakat
